Onderzoek
Bij deze doen wij graag een laatste verzoek om deel te nemen aan ons onderzoek naar de ervaringen van onze lezers met de Waarderende Functioneringsgesprekken en Klassenbezoeken. Omdat we in maart 10 jaar bestaan, willen we graag de uitkomsten van ons oorspronkelijke onderzoek verder staven, een update van ons e-book maken en met de publicatie het vuur nog verder verspreiden.
 
Misschien heb je het al ingevuld en dan zijn we je zeer dankbaar. Misschien was je het nog van plan en dan willen je vragen om het nog deze week in te vullen. Wij verloten 10 boekenbonnen van 25 euro onder alle deelnemers die voor 9 februari de vragenlijst invullen.
 
We stellen iedere deelname aan het onderzoek op prijs omdat we dan nog krachtiger conclusies kunnen trekken. Wij schatten in dat het onderzoek zo'n 15 à 20 minuten van je tijd vraagt.
 
Om deel te nemen klik je op deze link: https://forms.gle/Snm57FUqq4pVN3eo9
 
Als je in aanmerking wilt komen voor een boekenbon, kun je aan het eind je mailadres opgeven. Wij houden je dan ook op de hoogte van de uitkomsten van het onderzoek en je krijgt het vernieuwde e-book als het klaar is.

Het wordt al een hele tijd als een mogelijke werkwijze genoemd in de trainingsmap van ons programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs: het waarderend groepsinterview. Zelf heb ik dat een aantal keer toegepast in kleinere teams als het ging om het onderzoeken van de kracht in hun samenwerking. Dat het voor anderen qua aanpak iets meer tekst en uitleg nodig heeft, merkte ik toen een van de deelnemers van het vervolgprogramma het op de derde trainingsdag eens wilde oefenen. Dat maakte mooi zichtbaar wat er belangrijk is in deze aanpak.
 
De waarde van het waarderend interview
Het waarderend interview is een van de basis werkvormen in de waarderende aanpak. In 1-op-1 gesprekken wordt dan een persoonlijk relevant hoogtepunt onderzocht, dat inzicht geeft in het aanwezige potentieel. Dat maakt mensen bewust van hun drijfveren, kwaliteiten en verlangens tot verdere ontwikkeling. We gebruiken het ook regelmatig om het potentieel van een team en de kracht in de onderlinge samenwerking in kaart te brengen. Dat werkt prima, omdat men op scholen vaak in wisselende samenstellingen samenwerkt, waardoor er een diversiteit aan ervaringen is vanuit ieders persoonlijke perspectief. Alles dat daaruit naar voren komt, is in het team aanwezig als drijfveer, kracht en verlangen. Als je dat verzamelt geeft het een herkenbaar en enthousiasmerend beeld.
 
Wanneer een waarderend groepsinterview relevant is
Bij een waarderend groepsinterview wordt niet één persoon geïnterviewd, maar de groep als geheel. Dat is alleen relevant als het gaat om de samenwerking zoals die tussen alle actoren gezamenlijk plaatsvindt. Dan hebben we het doorgaans over kleinere teams, zoals bijvoorbeeld een managementteam, een bouw, sectie of werkgroep. Daarbij gaat het dan om het onderzoeken van een moment van het beste in de samenwerking waar iedereen bij was. Meestal gaat het dan om een bepaald overleg of iets waar men gezamenlijk aan gewerkt heeft. Omdat het om een gezamenlijke ervaring gaat, vraagt dat een specifieke aanpak van de interviewer.
 
Wat er tijdens de oefening gebeurde
Degene die het groepsinterview ging oefenen, had een mooie inleiding als het ging om de vraag. Het was helder van wat voor soort situatie zij graag een beeld wilde vormen. Een van de teamleden had dan ook snel een voorbeeld paraat. De interviewer wist dat al luisterend en vragend helder te krijgen. Zij had oprechte aandacht voor het verhaal van de ander. En daardoor was iedereen getuige van een mooi waarderend interview. Alleen was het geen groepsinterview, omdat de rest niet meedeed. Hoe pak je zoiets dan wel aan?
 
Het begint bij de gezamenlijke keuze
Het groepsinterview is een proces waar je iedereen bij wilt betrekken. Dus als een van de teamleden met een voorbeeld komt, toets je of dat voorbeeld herkend wordt. In hoeverre zien anderen het ook als een interessant hoogtepunt in de samenwerking? Of komen er nog andere voorbeelden uit de groep naar voren? Als interviewer begeleid je dus eerst het keuzeproces van het verhaal dat verteld en onderzocht wil worden.

Waarna samen de film wordt ontwikkeld
Als de keuze is gemaakt, komt de vraag: Waar begint dit verhaal? Iemand zal als eerste het startpunt van ‘de film’ vertellen. Het is belangrijk om te checken of anderen dat ook zo zien, of dat er nog een eerder moment relevant is voor het verhaal. Daarbij sta je bij een flipover, waarbij je voor iedereen zichtbaar de stappen in het verhaal opschrijft die door teamleden worden verteld. Meestal is het voldoende om door te vragen met “En toen?”, waarbij het mooi is om dan de groep rond te kijken en eventueel met een rustige onderhandse zwaaibeweging duidelijk te maken dat ieder ander de volgende stap mag vertellen. Zo maak je stapsgewijs het verhaal compleet.
 
En de rest eenvoudig geïnventariseerd wordt
Daarmee heb je de moeilijkste fase van het interview gehad, want de vragen die daarna komen nodigen iedereen uit om te noemen wat in hen op komt. Alle reacties zijn dan relevant en de volgorde van de antwoorden doet er niet zo toe. De volgorde van de vragen des te meer: “Wat maakt dat dit een hoogtepunt is in jullie samenwerking?”, “Waar kunnen jullie trots op zijn?”, “Hoe is jullie dat gelukt?”, “Wat heb je gewaardeerd aan de manier waarop er samengewerkt is?” en “Stel dat jullie als team nog sterker kunnen worden, wat zouden jullie dan meer willen doen of ontwikkelen?” Bij al deze vragen schrijf je de antwoorden op een nieuwe flap en diep je iedere vraag helemaal uit met “En wat nog meer?”.
 
Dit groepsproces kun je reeds vooraf helder maken
Net als bij het waarderend interview is de inleiding bij een waarderend groepsinterview belangrijk. Je kunt iedereen daarbij meenemen in het proces. Bijvoorbeeld: “We gaan nu met elkaar een moment onderzoeken waarin jullie samenwerking op zijn best was. Daarvoor gaan we eerst kijken welke verschillende voorbeelden jullie hebben. Daaruit kiezen jullie degene die het beste een beeld geeft van jullie potentieel. Daarna ga ik dat verhaal bij jullie uitvragen en dat begint bij het gezamenlijk vaststellen van hen beginpunt: de openingsscène van ‘de film’ die we samen verder gaan ontwikkelen. Als het hele verhaal verteld is, gaan we onderzoeken wat het zegt over jullie drijfveren, kwaliteiten en verlangens. Daarbij zal ik heel veel vragen stellen en daar mogen jullie allemaal op antwoorden. Breng iets in zodra je voelt dat het volgens jou belangrijk is. Sommige vragen zal ik ook bij herhaling stellen, net zolang tot jullie geen nieuwe antwoorden meer hebben. Ik zal op de flap aantekeningen maken, zodat jullie het kunnen volgen en benutten.”
 
Waar zie jij een mooie kans om dit eens te proberen?
En neem dan vooral dit spiekbriefje mee als leidraad voor het proces van het Waarderend Groepsinterview.

Voel je vrij om met ons te delen wat jij waardeert aan dit blog. Leuk als je het ons laat weten via onze website.

Individuele gesprekken vormen soms al een uitdaging voor leiders, laat staan groeps- en besluitvormingsprocessen waarin iedereen op een zinvolle manier betrokken wordt en bij kan dragen. In menig team zijn vaak dezelfde mensen aan het woord, zijn vergaderingen weinig energiegevend en laat de progressie ook nog wel eens te wensen over. Onderwerpen komen om diverse redenen nog wel eens terug op de agenda.
 
Dat kan gelukkig helemaal anders en dat leer je in het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs. Daarin ontdek je hoe je met de waarderende cyclus zowel processen met individuen als groepen stuurt. Je krijgt een diversiteit aan werkvormen mee die je in de verschillende fasen kunt inzetten en die eraan bijdragen dat iedereen op een adequate en plezierige wijze kan bijdragen. Van reguliere overleggen, bijeenkomsten en studiedagen kun je waardevolle bijeenkomsten maken. Als je wilt, kun je daar in de opleiding mee oefenen, bijvoorbeeld door je plan van aanpak te richten op een groepsproces.

Wil je meer weten over het programma? Wat het je biedt en hoe het in elkaar steekt? Dan kun je deze brochure doornemen. Daarnaast kun je het inschrijfformulier downloaden, voor het geval je inderdaad denkt: Ja, dit is het moment!

Het magazine is ook los te bestellen in onze webshop. De prijs van € 14,94 is inclusief bezorgkosten. Daarbij krijg je 12,5 % korting als je er meer dan 1 aanschaft, bijvoorbeeld voor je collega’s in het managementteam. Vanaf 6 exemplaren krijg je zelfs 25% korting, bijvoorbeeld als je er een aan elke directeur in je stichting wilt geven.

Wil je ook onze eerste editie over Waarderend Leiderschap bestellen? Als je voor beide magazines 1 bestelling doet, dan ontvang je een combivoordeel van € 19,95, inclusief bezorgkosten. Bestellen voor dit combivoordeel staat wat lager in onze webshop: https://drivesatschool.nl/magazine/

Agenda

Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs (WLO)

• Regio Noordoost-Nederland > Start WLO op dinsdag 13 februari 2024: Kwartier Noord in Katlijk
• Regio Zuidoost-Nederland > Start WLO op vrijdag 13 september 2024: Parkhotel Horst (Limburg)
  
• Regio Noordwest-Nederland > Start WLO op donderdag 19 september 2024: Nieuw Westert in Egmond-Binnen
  
• Regio Zuidwest-Nederland > Start WLO op vrijdag 20 september 2024: StayOkay in Dordrecht
  
• Regio Noordoost-Nederland > Start WLO op donderdag 26 september 2024: De Agnietenberg in Zwolle
  

Start februari 2024: Stuur ons een reply op deze mail bij interesse.
Start september 2024: Meer informatie vind je in de brochure en op het inschrijfformulier.

Tevens kun je informatie aanvragen over de studiedag Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren.

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet, Cisca Zweers, Leonique van Tol, Andrea van de Rozenberg en Elma Harkema leren leiders in het onderwijs... hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart, Cisca, Leonique, Andrea en Elma kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart, Cisca, Leonique, Andrea en Elma in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School