We beginnen deze nieuwsbrief met geweldig nieuws. Het Schoolleidersregister PO heeft ons programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs en ons programma Waarderende Gespreksvoering in oktober geaccrediteerd voor de herregistratie.

Het programma Waarderende Gespreksvoering is geaccrediteerd voor de thema’s Persoonlijk Leiderschap, Aandacht voor professionele ontwikkeling van leerkrachten en Leidinggeven aan leren. Het heeft een herregistratiewaarde gekregen van 35 punten. Deze opleiding verzorgen we alleen incompany. De organisaties die deze opleiding eerder gevolgd hebben, zullen we benaderen over wat nodig is voor de certificaten.
 
Wij zijn heel blij dat de waarde van onze opleidingen op deze wijze wordt erkend. We leveren graag onze bijdrage aan de leercultuur in het onderwijs.

Dit schooljaar valt ons een bepaald patroon op. Een patroon dat er ongetwijfeld al enige tijd is, maar wat op de een of andere manier steeds meer manifest lijkt te worden. Het begon bij iets dat wij waarnamen in een schoolteam. En toen we er eenmaal op bedacht waren en het bij andere vraagstukken gingen toetsen, bleek dat het iets is dat waarschijnlijk op meer plekken in het onderwijs speelt: leerkrachten die hun eigen leerproces in de weg zitten.
 
Wat we zien
Wat ons opvalt, is dat best wel wat leerkrachten vinden dat zij iets direct moeten kunnen, als zij iets nieuws leren. Een nieuwe methode moeten ze meteen doorgronden. Een nieuwe aanpak moeten ze meteen in de vingers hebben. Zij gunnen zichzelf nauwelijks de tijd en ruimte om te experimenteren en te oefenen, wat nodig is om het gaandeweg te gaan begrijpen en het zich eigen te maken.
 
Is eigenlijk best gek
Als wij de leerkrachten vragen wat hun houding is naar leerlingen die iets nog niet lukt, dan zijn zij het geduld en de liefde zelve. Kinderen mogen fouten maken en mogen de tijd nemen om iets te leren. Terwijl hun neuroplasticiteit – het vermogen om in het brein nieuwe verbindingen te maken – groter is dan bij volwassenen. Als je ouder bent, kost het leren van nieuwe manieren tijd, zeker als het haaks staat op wat je gewend was. Zie het beroemde filmpje over de ‘backwards bike’.
 
En misschien is het ook logisch
We hebben natuurlijk wel vermoedens waar deze intolerantie voor het eigen leerproces vandaan komt. Ten eerste zijn er best wel wat leerkrachten en docenten die graag zekerheden hebben. Iets nog niet weten en nog niet kunnen, maakt onzeker. Daarbij heerst vaak het beeld dat je als leerkracht juist in alles de kennis en kunde hoort te hebben. Wanneer je dat combineert met een maatschappij waar de druk op prestaties en eisen steeds meer is toegenomen en men dat zichzelf ook steeds meer oplegt, dan heb je een cocktail die vooruitgang aardig in de weg kan zitten.
 
Alleen is het wel heel onhandig
Want in iedere verandering en ontwikkeling heb je een periode van verwarring, van niet weten. Dat is de periode tussen de oude en de nieuwe situatie: het ondertussen. Organisatieantropologen hebben daar een mooi woord voor: liminalteit. Het is het spannende grensgebied waar je overheen moet en waarvan je niet weet hoelang die tocht duurt. Als je jezelf die tijd niet gunt, dan blijf je juist langer aan het begin van dat gebied staan. Je staat dan je eigen progressie in weg.

Je hebt juist liefde voor liminaliteit nodig!
Als je iets wilt leren, als je mee wilt gaan met veranderingen, dan is het juist nodig dat je het ‘niet weten’ omarmt. Dat kan je makkelijker doen als je weet dat onzekerheid alleen maar betekent dat je iets aan het leren bent. Van leerkrachten en docenten mag je verwachten dat zij leren en ontwikkelen fantastisch vinden, want zij gunnen het anderen zo graag. Je zou juist mogen verwachten dat zij liefde hebben voor liminaliteit. En dat is ook steeds meer nodig. We leiden leerlingen op voor een wereld waarin technologische en maatschappelijke veranderingen groot zijn en er veel wordt gevraagd van je aanpassingsvermogen. Dat betekent dat er regelmatig vraagstukken relevant kunnen worden, waar je samen het antwoord nog op mag vinden.
 
Daarvoor helpt houvast bij wat je al wel weet
De sleutel ligt bij uitstek bij wat je expertise als docent en leerkracht mag zijn: kennis van leerprocessen. Als je weet hoe leren en ontwikkelen werkt en je kunt dat proces begeleiden, dan is het samen ontdekken van nieuwe inzichten een mooie reis. Daarin mag je voorbeeldig zijn als het gaat om je eigen plezier in het leerproces, in je liefde voor liminalieit. Daarbij is de enorme hoeveelheid kennis die je al wel hebt nog steeds van waarde. Die helpt om zin en onzin van elkaar te scheiden. Het is de stok die je houvast biedt op je reis door de liminaliteit. Een stok die je ook mag doorgeven aan de volgende generatie.

Voel je vrij om met ons te delen wat jij waardeert aan dit blog. Leuk als je het ons laat weten via onze website.

Er is veel gaande op dit moment in het onderwijs en misschien maakt dat het juist wel het geschikte moment om met de opleiding te beginnen. Waarom zou je deel willen nemen?

Het lerarentekort trekt een behoorlijk wissel over het onderwijs. Om leerkrachten te behouden en het vak aantrekkelijk te maken, is het belangrijk om te investeren in het creëren van een geweldige werkplek, waar mensen werkplezier en -geluk kunnen ervaren. Daarnaast vraagt het om andere manieren van het organiseren van onderwijs, terwijl je wel de kwaliteit wilt behouden. Sterker nog, er wordt juist gevraagd om deze te versterken door te investeren in de basisvaardigheden. Dan hebben we het nog niet eens over het zinvol benutten van de NPO-gelden en druk die van ouders vandaan komt om hun kinderen het beste onderwijs te bieden.

Dit alles vraagt de nodige investering in de ontwikkeling van leerkrachten. Daarbij is de vakkundigheid misschien niet eens het belangrijkste. Wat in deze tijd vooral belangrijk is, is dat mensen groeien in veerkracht, in zelfvertrouwen en in lef. We zitten met alle ontwikkelingen in het onderwijs in een groot ondertussen. Van diverse kanten wordt geroepen dat een systeemwijziging nodig is. Wat er boven alles nodig is, is dat leren door iedereen in de school weer als leuk wordt ervaren. Dat we plezier hebben in het niet weten, omdat we dan dingen kunnen ontdekken. En dat we dat kunnen doen omdat we voldoende houvast hebben aan al die dingen die wij wel weten.

De tolerantie voor het ‘nog niet weten’ en ‘nog niet kunnen’ is op dit moment wellicht de grootste achilleshiel in het onderwijs. Dat vraagt om leiders die sterk zijn in het sturen van processen. Die veilige kaders bieden waarbinnen leerkrachten hun autonomie durven te benutten. Die normaliseren dat het normaal is dat zaken kunnen mislukken, omdat het de enige manier is waarop er iets nieuws kan ontstaan. Die liefdevol negativiteit en klachten kunnen ontvangen, omdat zij weten dat er verlangens achter zitten. Die in gesprekken steeds de aandacht kunnen verleggen naar wat we wel weten, wat er wel mogelijk is en naar wat er van waarde is, zodat iedereen eruit gaat met perspectief. Kortom: deze tijd vraagt om Waarderend Leiderschap!

Wil je meer weten over het programma? Wat het je biedt en hoe het in elkaar steekt? Dan kun je deze brochure doornemen. Daarnaast kun je het inschrijfformulier downloaden, voor het geval je inderdaad denkt: Ja, dit is het moment!

Als je meedoet, kun je ook meehelpen met een ander urgent probleem: het klimaat. Voor iedere inschrijving die wij uiterlijk op Green Friday (25 november) binnenkrijgen, kopen wij via Trees For All een boom!
 
In januari starten er weer nieuwe programma’s. Op 13 januari beginnen we met een groep in Soesterberg. Op 19 januari start er een groep in Egmond-Binnen. En op 20 januari start er een groep in Diever.

Voor meer informatie, klik op deze link.

Werkdruk is ook zo’n patroon dat ergens in het onderwijs begonnen is. Het is een zichzelf onderhoudend systeem en daarom vraagt het van leiders een totaal andere benadering. In deze workshop ontdek je hoe je als leider zo met mensen in gesprek kunt gaan, dat hun focus verlegd wordt en werkdruk totaal irrelevant wordt. Als je wilt ontdekken hoe dat werkt, dan ben je van harte welkom bij de online workshop: “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk”. Deze wordt op woensdag 30 november van 14:00 tot 16:15 uur verzorgd door Elma Harkema. Je kunt je aanmelden via deze link.
 
Een ander patroon dat we in het onderwijs regelmatig tegenkomen, is dat er aan de ene kant wordt geroepen om leiderschap, terwijl het aan de andere kant niet geaccepteerd wordt als je het toont. Als we daar dieper op ingaan, ga je eenvoudige patronen herkennen die dat in stand houden en ga je ontdekken hoe je wel sturing kan bieden aan onderwijsprofessionals. Want sturing is wel degelijk noodzakelijk. Hoe je dat doet op een manier die volledig geaccepteerd wordt, leer je in de online workshop “Zo sturen dat mensen hun autonomie benutten”. Aart neemt je op woensdag 18 januari tussen 14:00 en 16:00 uur mee in de geheimen achter het sturen van waarderende processen. Je kunt je aanmelden via deze link.

Het magazine is ook los te bestellen in onze webshop. De prijs van € 14,94 is inclusief bezorgkosten. Daarbij krijg je 12,5 % korting als je er meer dan 1 aanschaft, bijvoorbeeld voor je collega’s in het managementteam. Vanaf 6 exemplaren krijg je zelfs 25% korting, bijvoorbeeld als je er een aan elke directeur in je stichting wilt geven.

Agenda

Workshops

• Online Workshop: “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk” op woensdag 30 november van 14:00 tot 16:15 uur. Meer informatie en aanmelden via deze link.
• Online Workshop: “Zo sturen dat mensen hun autonomie benutten”. Woensdag 18 januari van 14:00 tot 16:00 uur. Meer informatie en aanmelden via deze link.

Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs

• Regio Midden-Nederland > Start Vrijdag 13 januari 2023: Kontakt der Kontinenten in Soesterberg
• Regio Noordwest-Nederland > Start donderdag 19 januari 2023: Nieuw Westert in Egmond-Binnen
• Regio Noordoost-Nederland > Start vrijdag 20 januari 2023: Landhotel in Diever 
  

Meer informatie vind je in de brochure en op het inschrijfformulier.

Tevens kun je informatie aanvragen over de studiedag Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren.

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet, Andrea van de Rozenberg en Elma Harkema leren leiders in het onderwijs... hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart, Andrea en Elma kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart, Andrea en Elma in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School