Wat zijn wij blij dat we aan het begin van het schooljaar weer volop in het werk zitten. Het is een behoorlijk groot contrast met het voorjaar. Er zijn diverse programma’s en trajecten gestart en daarom komt deze nieuwsbrief ook iets later dan gebruikelijk. Eigenlijk komt deze juist uitstekend getimed, want het is deze week de “Week tegen pesten” en vanuit het waarderend perspectief hebben wij daar iets tegen. Het is een mooie gelegenheid om dat eens uiteen te zetten.
 
Voor de mensen die nog kennis willen maken met ons gedachtegoed, kunnen wij onze online workshops aanbevelen.
 
Op dinsdag 27 oktober verzorgt Aart van 10.00 tot 12.00 de Workshop “Waarderend Leiderschap: het behouden en ontwikkelen van leerkrachten ten tijde van lerarentekort” Daarvoor kun je je aanmelden via deze link.
Als je het liever live meemaakt, kan je een verkorte versie van deze workshop meemaken op het congres HRM in het onderwijs dat op dinsdag 24 november plaatsvindt. We hebben een aantal vrijkaartjes tot onze beschikking, dus als je daar gebruik van wilt maken, reply dan even op deze mail.
 
Op maandag 23 november van 14.00 tot 16.00 verzorgt Andrea de workshop: “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk” Je kunt je aanmelden via deze link.
 
In januari starten weer nieuwe programma’s Waarderend Leiderschap in het Onderwijs. Omdat diverse schoolleiders aan de start van het schooljaar nog hun handen vrij wilden houden, lijkt het animo behoorlijk groot om halverwege het schooljaar in te stappen. Dus vlot inschrijven wordt aanbevolen.

Inleiding
Twee weken geleden kwam het in de kennismaking tussen deelnemers van ons programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs aan de orde. Een van de deelnemers was blij dat de school gecertificeerd was voor een bepaald anti-pestprogramma. “Oh”, zei een andere deelnemer, “wij zijn daar juist mee gestopt omdat het pesten alleen maar erger werd.” Dat is ook precies wat ik tegen heb op “De week tegen pesten”. Hoewel pesten een serieus probleem is voor heel veel leerlingen, werkt de manier waarop de focus erop gelegd wordt contraproductief.

Alles wat je aandacht geeft, groeit
“Sinds het overal aandacht krijgt, heeft men hier op school ook ineens last van werkdruk. Daarvoor waren er nooit klachten.” Dat verzuchtte een schoolleider onlangs nog. Precies zo zit het met de aandacht die pesten krijgt en de mate waarin leerlingen bepaald gedrag zo ervaren. De aandacht maakt dat je extra gevoelig bent voor de negativiteit en dat je situaties dan ook eerder als zodanig gaat ervaren. Wat bedoeld is als een plagerijtje of een negatieve reactie, kan dan uitgroeien tot iets veel groters dan nodig is.

Pesten wordt dan een selffulfilling prophecy
Zodra we een bepaalde actie van iemand als pesten gaan zien en zodanig gaan benoemen, hangen we er een negatief oordeel aan. We dichten dan de ander negatieve intenties toe: de ander doet het expres, om mij dwars te zitten. Dat is een manier van kijken die niet helpt, omdat het ervoor zorgt dat je heftiger reageert. Die heftige reactie kan er weer voor zorgen dat de ander zich nog meer gaat gedragen naar het negatieve beeld. Veel negatief gedrag komt namelijk voort uit onmacht. Als dan blijkt dat je daarmee effect hebt, ook al is het een negatief effect, dan heb je blijkbaar wel invloed. Onbedoeld wordt daarmee het negatieve gedrag beloond en versterkt. Als dat zich gaat omzetten in een patroon, wordt het daadwerkelijk pesten met alle desastreuse gevolgen van dien. Let wel: pesten is niet de schuld van de gepeste, noch van de pester. Het is een systeem dat gaat draaien onder bepaalde omstandigheden en de focus op pesten vergroot de kans dat het gebeurt.

Het vraagt een andere focus die eigenlijk al logisch is
Zondag berichtte de NOS dat meer dan de helft van de kinderen tussen de 9 en 13 jaar gepest wordt en dat het vaak plaats vindt buiten het zicht van de docent. Het aantal geeft al aan dat de aandacht die pesten de laatste jaren heeft gekregen, het probleem nauwelijks heeft verminderd. Sterker nog: omdat het negatief gedrag is waar een taboe op ligt, verdwijnt het juist eerder buiten het zicht. Het bijzondere is dat we verder nergens in het onderwijs aandacht besteden aan negatief gedrag dat ongewenst is in de maatschappij. Er is geen vak “voorkomen dat je in de goot beland” of een “Anti-criminaliteitsprogramma”. We vertrouwen erop dat we kinderen de beste kansen bieden door hen kennis en vaardigheden bij te brengen, waardoor zij verder komen in het leven en op een legale manier hun brood gaan verdienen en voor de meeste leerlingen werkt dat al jarenlang uitermate succesvol.

Dus wat als we gaan lesgeven in sociale en emotionele vaardigheden?
Kortom, het gaat erom dat we kinderen in het onderwijs vaardigheden leren in de omgang met de eigen emoties en in de omgang met elkaar. Vaardigheden waarvan zij merken dat zij daar baat bij hebben, zodat zij die ook buiten het zicht van de leerkracht inzetten. Hoe waardevol is het als kinderen leren hun gevoelens te herkennen en er constructief uiting aan leren geven? Wat gaat er gebeuren als we de focus verleggen naar fijn samen leren, samen werken en samen spelen? Hoe mooi is het als kinderen erop leren vertrouwen dat iedere reactie van een ander de intentie heeft om dat te bewerkstelligen, ook al is het een negatieve reactie.

De paradox: het gaat alleen verdwijnen als het er mag zijn
In het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs leren wij dat problemen en negativiteit alleen gaan verdwijnen als het er mag zijn. Als het er niet mag zijn, krijgt het juist aandacht waardoor het groeit. Als het er wel mag zijn, kunnen we onderzoeken welk verlangen eronder ligt. Ook al is het contra intuïtief, ook voor pesten geldt dat het alleen kan verdwijnen als het er mag zijn. Er ligt in de oorsprong een positieve intentie achter. Onze visie is ook: kinderen zijn geen probleem makende wezens. Het zijn oplossing zoekende wezens. Dus als we negatief gedrag zien, is het een hele mooie en interessante vraag: waar is het een oplossing voor? Als je dat bespreekt met kinderen, wordt pesten als begrip irrelevant. Ze leren dan dat al het gedrag in principe de bedoeling heeft om er samen uit te komen. Hoe gaaf als die manier van kijken een self fulfilling prophecy wordt!

Wil je reageren op deze blog? Dat kan op de website

En nu is het ook los te bestellen in onze webshop. De prijs van € 14,94 is inclusief bezorgkosten. Daarbij krijg je 12,5 % korting als je er meer dan 1 aanschaft, bijvoorbeeld voor je collega’s in het managementteam. Vanaf 6 exemplaren krijg je zelfs 25% korting, bijvoorbeeld als je er een aan elke directeur in je stichting wilt geven.

Agenda

Workshops

• Online Workshop "Waarderend Leiderschap: het behouden en ontwikkelen van leerkrachten ten tijde van lerarentekort". Dinsdag 27 oktober 2020 van 10:00 tot 12:00 uur. Klik hier voor meer informatie.
• Online Workshop “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk.” Maandag 23 november 2020 van 14.00 tot 16.00 uur. Klik hier voor meer informatie.

Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs schooljaar 2020-2021

• Regio Midden Nederland > Start Donderdag 14 januari 2021: Kontakt der Kontinenten in Soesterberg
  
• Regio Midden Nederland > Start Vrijdag 22 januari 2021: Kontakt der Kontinenten in Soesterberg
  

Meer informatie vind je in de brochure en op het inschrijfformulier.

Tevens kun je informatie aanvragen over Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren

en over het schoolprogramma over Waarderende gesprekken met ouders en kinderen.

Het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs is opgenomen in het gecertificeerde aanbod van het Schoolleidersregister voor herregistratie

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet en Andrea van de Rozenberg leren leiders in het onderwijs...
hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart en Andrea kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart en Andrea in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School