Het zijn bijzondere en uitdagende tijden in het onderwijs en dat merken wij vanuit Drives@School natuurlijk aan alle kanten. Afgelopen week had voor onze organisatie de drukste week moeten zijn. Logischerwijs werd alles geannuleerd, want er moest een grote omschakeling gemaakt worden in het onderwijs. Het was ‘alle hens aan dek’.

Ook binnen Drives@School hebben wij gelijk overlegd over hoe wij met deze nieuwe realiteit omgaan. Gelukkig hebben wij al veel ervaring met onlinedienstverlening. Op basis daarvan kunnen wij heel snel de omschakeling maken en jullie het verheugende bericht melden dat wij alles wat wij jullie aan waarde te bieden hebben, online kunnen aanbieden. Van coachingsgesprekken, workshops en trainingen tot het volledige programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs. Iedereen kan met behulp van Zoom meedoen vanachter de laptop, tablet of telefoon.

Gisteren hebben wij daarbij de eerste ervaringen opgedaan met ‘Breakout Rooms’. Dit zijn virtuele ruimtes voor subgroepen. Op deze manier kunnen mensen na een plenaire uitleg oefeningen doen in een subgroep, van onderlinge interviews in tweetallen tot samenwerken aan een creatieve opdracht in een grotere groep. De trainers kunnen zelf van groep naar groep gaan en de groep kan ook zelf aan de trainer vragen om langs te komen. Als we weer plenair gaan heeft de groep een minuut om af te ronden en dan is iedereen weer in de centrale sessie. Daarnaast kunnen er opnames gemaakt en gedeeld worden voor mensen die niet aanwezig konden zijn of om deze zelf nog eens terug te kijken. Met deze online werkwijze bereiken we precies dezelfde effecten en deelnemers zijn verrast hoe dichtbij het contact wordt ervaren. Alleen die altijd zeer gewaardeerde lunch… die moet je nu zelf verzorgen.
 
Dat we het zo kunnen regelen is heel belangrijk, ook voor jullie continuïteit. Gisteren werd bekend dat alle bijeenkomsten tot 1 juni verboden zijn. Hoewel in de persconferentie vermeld werd dat over het onderwijs nog apart wordt besloten, is het redelijk om aan te nemen dat het thuisonderwijs nog wel even door zal gaan. Scholen hebben in de komende periode ook studiedagen gepland die nog steeds door kunnen gaan. Wellicht krijgen die nu wel een andere invulling. In het onderwijs wordt nu noodgedwongen een paradigmashift gemaakt van ‘onderwijs geven’ naar ‘leren organiseren’. Wij helpen jullie graag met onze dienstverlening om deze omslag te kunnen maken.
 
Waar kun je dan aan denken?

1. Voor gecertificeerden van het programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs organiseren wij op aanvraag extra intervisie in kleine groepen via Zoom. We hebben daar vorige week een mailing over uitgedaan en daar kan nog steeds op gereageerd worden.
2. We vroegen schoolleiders naar hun eerste ervaringen en dan merk je dat de visie achter de praktijk aanholt. Het is een uitdaging om in het organiseren van thuisonderwijs een consequent beleid te voeren die aansluit bij de visie op onderwijs. Hoe belangrijk is het dan om in deze periode met elkaar de aanpak en effecten waarderend te evalueren en er samen voor te zorgen dat het iedere week dichter bij de gezamenlijke visie komt. Wij kunnen met verschillende werkvormen via Zoom studiemomenten voor jullie organiseren om dit voor elkaar te krijgen. Tevens willen we jullie graag inspireren met de blog van deze week.
3. Een schoolleider vertelde dat nu ook de periode eraan komt waarin de formatie voor volgend jaar opgemaakt moet worden. Maar hoe doe je dat nu met de klassenbezoeken als je die in deze periode gepland had? En met de functioneringsgesprekken? Wij gaan jullie daarbij helpen met een Webinar over Waarderende Digitale Klassenbezoeken en Functioneringsgesprekken op dinsdag 7 april. Via deze link vind je meer informatie.
4. Zowel de workshop van woensdag 15 april “Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk” als de workshop van donderdag 14 mei “Waarderend Leiderschap: het behouden en ontwikkelen van leerkrachten ten tijde van lerarentekort” kun je volledig online volgen. Het nieuwe magazine krijg je dan thuisgestuurd en het voordeel is dat we nu ook de opnames ervan met je kunnen delen.
5. Als een studiedag niet meer de invulling kan hebben zoals gepland, hebben wij prachtige alternatieven. Onze programma’s over Waarderende Oudergesprekken of Waarderende Teamsamenwerking kunnen uitstekend online verzorgend worden.
6. Tenslotte kunnen we ondersteunen met korte of langere coachingsmomenten, van een telefonische afspraak van een half uur tot een of meerder coachingssessies via Zoom. Als het schoolleiders, leerkrachten en docenten maar gaat helpen om in deze periode de slag te maken om kinderen effectief te laten leren op afstand.

Als je belangstelling hebt voor een van de bovenstaande zaken, reply, mail of bel ons dan gerust

Inleiding
Het zijn bijzondere tijden voor het onderwijs. Nooit eerder hebben we in vredestijd zo ons denken en handelen moeten aanpassen aan de omstandigheden. En tegelijkertijd had er wellicht ook geen betere tijd kunnen zijn om hier het hoofd aan te bieden dan nu. De mogelijkheden op het gebied van digitale middelen en online diensten zijn enorm. Op sociale media werden al heel snel veel ideeën en mogelijkheden uitgewisseld. Fantastisch dat iedereen elkaar zo helpt. De vraag is wel, in hoeverre pakken we nu ook daadwerkelijk de kans om onderwijs anders te organiseren en daar ons voordeel mee te doen voor later?

Het moment voor de paradigmashift
Al enige tijd zijn we in het onderwijs bezig met eigenaarschap: het leggen van de verantwoordelijkheid voor het leerproces bij de kinderen. Er zijn diverse ontwikkelingen – zoals gepersonaliseerd leren, thematisch en contextgericht onderwijs, flipping the classroom, de inzet van portfolio’s – die tot doel hebben om meer aan te sluiten bij de intrinsieke motivatie van leerlingen en hen meer te betrekken in hun eigen leerproces. Wij zien dat als het maken van de paradigmashift van ‘onderwijs geven’ naar ‘leren organiseren’. Bij onderwijs geven sta je als leerkracht centraal in het leerproces en ligt de focus bij centrale sturing op de inhoud. Bij leren organiseren staat het leerproces van de leerling centraal en ligt de focus van de leerkracht meer op het sturen van het proces en het creëren van een rijke leeromgeving. Nu we massaal de overstap moeten maken naar thuisonderwijs, zou je denken dat dit het moment zou kunnen zijn om stappen te zetten in ‘leren organiseren’. Pakken we die kans ook daadwerkelijk met beide handen aan?

De focus komt eerst te liggen bij taken en doen
Natuurlijk was het 16 maart gelijk alle hens aan dek. Overal werden de koppen bij elkaar gestoken om te bespreken hoe het thuisonderwijs vorm kon krijgen. Hoe zorgen we dat de kinderen thuis zinvol bezig zijn met schoolwerk? Wat kunnen wij de ouders bieden zodat zij de kinderen aan het werk kunnen zetten en kunnen helpen? Hoe verzorgen we de communicatie? Uit alle informatie die verzameld en gedeeld is, zijn keuzes gemaakt over de aanpak en de inzet van middelen. Wat ons daarbij opvalt, is dat de focus vooral ligt bij het geven van opdrachten. Dat is enerzijds heel logisch, omdat we graag in de behoefte willen voorzien om de leerlingen actief te laten zijn. Aan de andere kant bestaat het risico dat de nadruk komt te liggen op het afmaken van taken in plaats van het leren ervan. Dat blijkt ook uit de feedback die je als ouders terugkrijgt: de kinderen hebben hard gewerkt en sommige kinderen hebben hun opdrachten nog niet af. En daar wordt best druk op gelegd, want het is vanuit de school wel de bedoeling dat alle taken gedaan zijn. Kinderen kunnen hierdoor gedemotiveerd raken, terwijl we hen juist intrinsiek willen motiveren om te leren. Er worden vooralsnog geen zaken teruggekoppeld die gaan over het leren zelf. Het belangrijkste risico dat daarbij kan ontstaan, is dat het leerproces mede afhankelijk wordt van de ouders, wat kansenongelijkheid in de hand werkt.

De visie loopt achter de dadendrang aan
Vooralsnog zien we de visie van de scholen op hun onderwijs nog minder terug in het vormgeven van thuisonderwijs. Bepaalde stappen die in de lessen meestal wel gezet worden, zijn nu niet herkenbaar in het proces. Hoe helder is het voor de leerlingen wat het leerdoel is? Op welke manier wordt voorkennis geactiveerd? Op welke manier is er gelegenheid om te leren van de vragen van andere leerlingen? Hoe wordt georganiseerd dat leerlingen bij het oefenen eerst bij elkaar te rade gaan met vragen? Hoe geef je vorm aan coöperatieve werkvormen? Hoe kun je differentiëren binnen het thuisonderwijs? Dat zijn allemaal zaken die gaandeweg vorm kunnen krijgen en hun tijd nodig hebben.

Hoe geef jij als leider het leerproces vorm?
Wat dan essentieel is, is dat leerkrachten en docenten dit moment zelf zien als een schitterend leerproces. En degene die het als collectief en individueel leerproces vorm kan geven, ben jij als schoolleider. Jij kunt hen laten reflecteren op hoe het thuisonderwijs tot nu toe is vormgegeven. Want je hoeft nog geen congruente visie te hebben op thuisonderwijs. Die wordt nu ontdekt en gevormd. Op dit moment zijn jouw vragen veel zinvoller dan je antwoorden, ook al is de verleiding heel groot om leerkrachten te helpen met concrete tips. Waar zijn zij al tevreden over? Waar herkennen zij de visie van de school terug? Wat heeft volgens hen gewerkt in het contact met de leerlingen? Hoe zien zij wat de leerlingen leren? Hoe koppelen zij zaken daarin terug aan de leerlingen? Wat zou een eerstvolgende stap kunnen zijn om het leren nog beter te organiseren? Met welk idee zouden we de visie van de school een stap dichter kunnen benaderen?

En hoe maak je het waardevol voor later?
De kans dat we het onderwijs nog een aantal weken zo vorm moeten geven is groot. En omdat dit de kans is om de slag te maken van ‘onderwijs geven’ naar ‘leren organiseren’ is dit het moment om leerkrachten en docenten te begeleiden in deze paradigmashift door het opdoen van de nodige ervaring met nieuwe middelen en manieren van denken en doen. Hoe gaaf is het, als daarin ontdekkingen worden gedaan die ook van waarde zijn voor het onderwijs na deze periode? Ook daarin ligt een schitterende rol weggelegd voor jou als schoolleider om aan het einde van het schooljaar te oogsten wat van waarde is. Wat was in deze periode voor de leerkrachten en docenten een hoogtepunt in het vormgeven van het onderwijs? Wanneer hebben ze gezien dat de leerlingen het meest geleerd hebben? Wat is daarin essentieel geweest in de aanpak van de leerkrachten en docenten? Welke nieuwe methoden en werkwijzen zijn zo goed bevallen dat ze het willen behouden in het organiseren van het leren?
 
Wij wensen jullie de komende periode een schitterende ontdekkingsreis met elkaar. En als je meer wilt weten hoe je zo’n proces kunt vormgeven, dan is de webinar over Waarderende Digitale Klassenbezoeken en Functioneringsgesprekken een mooie eerste stap.

Wil je reageren op deze blog? Dat kan op de website

Agenda

Workshops schooljaar 2019-2020

• Workshop "Minder hard werken, meer resultaat: het effect van Waarderend Leiderschap op werkdruk". Woensdag 15 april 2020 van 14:00 uur tot 16:00 uur in onze eigen online meeting room. Klik hier voor meer informatie.
• Workshop "Waarderend Leiderschap: Het behouden en ontwikkelen van leerkrachten ten tijde van lerarentekort". Donderdag 14 mei 2020 van 14:30 tot 16:30 uur in onze eigen online meeting room. Klik hier voor meer informatie.

Programma Waarderend Leiderschap in het Onderwijs schooljaar 2020-2021

• Regio Noord-Oost Nederland > Start Donderdag 10 september 2020:  Landhotel Diever in Diever
• Regio Zuid- West Nederland > Start Vrijdag 11 september 2020: Biesbosch Centrum in Dordrecht

Meer informatie en het inschrijfformulier vind je op de website.

Tevens kun je informatie aanvragen over Waarderend Teamwerk op basis van drijfveren

en over het schoolprogramma over Waarderende gesprekken met ouders en kinderen.

Webinar "Versterk vertrouwen en leerprocessen met waarderende digitale klassenbezoeken en functioneringsgesprekken"

Denk je dat deze e-zine ook voor een ander interessant is? Dan zou het geweldig zijn als je het doormailt. Anderen kunnen zich abonneren via de site www.drivesatschool.nl

Aart Brezet en Andrea van de Rozenberg leren leiders in het onderwijs...
hoe zij negativiteit in hun organisatie kunnen keren door waarderend leiderschap, zodat hun leerkrachten en leerlingen gaan schitteren.

Aart en Andrea kennen uit eigen ervaring in welke positie schoolleiders zitten. Aart is niet alleen coach geweest van diverse schooldirecteuren, leerkrachten en teams; hij heeft het als interim-schoolleider ook daadwerkelijk ondervonden. Gaandeweg heeft Aart de kracht ontdekt van de positieve psychologie. Het is geen ideologie, het is bovenal een praktische invalshoek die werkt! Andrea is leerkracht, bouwcoördinator en adjunct directeur geweest. Daarin heeft zij ervaren hoe belangrijk het is voor leerlingen en medewerkers om aandacht te hebben voor hun kwaliteiten en succeservaringen. Zij heeft zelf het programma Waarderend Leiderschap in het onderwijs doorlopen en dat heeft bij haar het vuur voor de waarderende aanpak aangestoken.

Inmiddels zit het bij Aart en Andrea in hun vezels om steeds die kant van de werkelijkheid te belichten waar mensen het meest gelukkig, energiek en gemotiveerd van worden. Juist daarom gaat het hen aan het hart dat in het onderwijs de aandacht zo vaak uit gaat naar wat er niet is, naar de problemen en onmogelijkheden bij kinderen, ouders, leerkrachten en schoolleiders. Als je weet hoe mooi een school kan schitteren wanneer iedereen aandacht heeft voor potentieel en progressie, dan wil je niets anders dan de vaardigheid daarvoor overbrengen aan de leiders in het onderwijs.

Van der Valk Boumanweg 15 - 2352 JA Leiderdorp - Tel: 06-24529318
Bezoekadres: Frambozenweg 1 - 2321 KA Leiden - Tel: 071-5730634

website | | |

Privacyverklaring Drives@School